476难度更高（2/4）

尤其是当这些学生们整齐划一的在他进入教室的时候起立，对着他高声问候老师好的时候，他知道自己已经没什么再留下来的理由了。

所以，他抄了四十份字帖，送给了每一个学生，嘱咐他们一定要写好每一个字之后，他登船离开了东湾岛，服从调配来到了铜城。

他清楚的记得自己走的那天，班里的班长来送他，那个叫做刘国柱的年轻人，在码头上挺拔得如同松柏。

夏老先生落泪了，他觉得自己大半辈子教出来的学生里，恐怕只有东湾岛上最后教出来的这40个看着顺眼。

“先生……”铜城教育局的年轻人很有礼貌，开着那辆有些破旧的人民2型汽车，载着夏老夫子向学校进发：“坐船还习惯吧？”

比起之前在东湾岛上临时建立起来的学校，铜城的学校条件就明显要好上许多。

一方面是这里之前也是比东湾城更大的城市，人口也多，自然条件也更好一些。

另一方面也是因为大唐集团在郑国故土上全面开启基建模式，最重点修建的就是学校。

大唐集团需要大量的劳动力资源，同时更需求人才资源！人力资源很好找，人才资源就难得了。所以人力可以花钱直接卖到手，人才就只能自己慢慢培养。

“这有什么习惯不习惯的，那铁船大得和个岛一样，也不摇晃，转眼间就到了临水，如同身在平地一般。”夏老夫子很是惊叹自由轮的巨大，满口都是溢美之词。

那是东湾到临水距离够近……从龙城到东湾岛你试试……在心里小小的吐槽了一句，开车的年轻局长笑了笑说道：“先生习惯就好。”

铜城教育局刚刚成立，要不然也不可能让他这个局长大人来给一个老师开车。

没办法，大唐王国针对地主的清算运动得罪了太多的文人地主阶层，差不多等于说是把郑国原本的士大夫阶级给一棍子全打死了。

这种情况下再启用这些不怕死嘴还硬，自以为自己受了委屈，表面上不敢造次实际上总是时刻准备着暗地里使坏的郑国文人们，简直就是自己给自己找麻烦。

所以，当地的培训工作进展有些缓慢，这基本上可以算作是摧毁土地兼并过程的后遗症。