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167.同类:四钢起源(3/4)

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"怎么说呢,哎阿欣你知道为什么咱们学校要起这个名字吗?老汤应该也不知道吧?"

三人笑,老汤:"今天中午吃饭的时候听王小虎讲了。"

穆欣跟道:"你的教室编號。"

李安点头:"没错,我当时刚到蓝天的时候,教学组把我分配到四號教室,其实现在回头看一看,我的许多教学观点都是在这间教室里形成的。"

"因为我在这里遇到了几个孩子,他们性格各不相同,每个人都有自己的特质,他们给我带来欢乐与苦恼的同时,也带来许多思考。"

"通过给他们上课,与他们相处,在他们身上,我发现钢琴教学真的不是一件容易的事情,同样的方法用在另一个孩子身上,就会不奏效,甚至適得其反,有时候我绞尽脑汁的在想该如何给一个孩子解决问题,结果这个孩子一句话,通过他的想法,我顺著他的想法深入进去,发现原来他是这么想的啊,我一下就明白该怎么给他讲了,可落实到讲的过程,我发现这样不对啊,这不是违背了我自己的想法了吗?"

"你们明白我在说什么吗?"

海涛手一拍:"我经常这样!"

穆欣:"为了让学生改一个错误,有时候没办法我不得不让他用一种错误的练习方式去改错误。"

老汤:"你们真绝了,不过我偶尔也会先把问题简化,让他先练,先别去管为什么这么练,有些东西一时半会真解释不清楚。"

李安:"对吧,这个过程我就很纠结,我纠结的问题是自己,因为沿著他们的问题出发,最后我发现这个问题我自己都没有答案。"

穆欣:"!"

李安:"怎么办,自己找答案,开始我总是自我怀疑,担心这里不对哪里不对,后来我想通了,就那么回事。"

老汤:"怎么说?!"

李安:"有没有演奏完美的钢琴家?"

老汤:"见仁见智。"

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李安:"有还是没有呢?"

老汤:"我觉得没有。"

穆欣:"我也认为没有。"

海涛:"有缺点的东西才是完美的啊,钢琴家也是。"

李安:"说缺点容易引战,我们不妨把缺点换成特点,特质,或许就是你眼里的缺点却是我眼里无法复製的特质。"

老汤咧嘴:"有道理有道理,有点意思啊。"

李安:"我就是把这个观点用在了教学上,大方向没有问题,让孩子按著自己的感觉来不好吗,我觉得没问题啊,我也陷入过阿欣那样的想法,这么弹正统不正统,后来我觉得那些东西都是表面的,孩子是那块料,时间到了,练到了,接触到了,自然而然他就明白了,知道了,老师在这个过程中只要稍加引导就可以了。"

"99%的孩子都到不了这一步,能到这一步的孩子才有机会继续往里走,我希望那个时候他们的音乐思维还是不规则图形,如果都已经成为定式,还怎么往下走,海涛刚才提到的那个观点,虽然有点激进,但也是有道理的。"

穆欣:"思维。"

李安:"对,我们不培养练琴机器,我们助力孩子们通过音乐去感受思考音乐以外的东西。"

"这里我必须得强调一点,我们得细心引导,不能把固有观念拿来直接餵给他们。"

"讲一个发生在四號钢琴教室的故事,有一天中午,我给两个孩子上课,一个孩子该学初级巴赫了,他们两个人就翻目录,一个孩子问我,老师,这本书里都是舞曲吗?"

"我说是啊,我就给他们简单地讲了讲,整本书基本是舞曲。"(卷一136章:大三和弦)

"为了让他们能有一个直观的感受,我描述了一下,宫廷舞嘛,我就故意说这里有给人以坚定的公主舞蹈,也有深沉而感伤的王子舞蹈,我把公主和王子调换了。"

海涛:"挖坑。"

李安:"是啊,当时我正说著,一个孩子立马就跳出来,老师,为什么王子的舞蹈不是勇敢坚定的,又说女孩子才是哭兮兮的样子。"

穆欣:"这个孩子听得很认真。"

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